R642.4 A 2095-6851（2017）06-0-01
引言：康复治疗学主要用于培养从事医院康复治疗工作的应用型专门技术人才，可以从事康复各科的治疗工作、教学和研究工作，与社区康复与预防工作，具备剖析问题、科学思维和独立工作的能力，拥有拓展康复医学各范围的科学研究工作的初步能力。
1.带教师资队伍的筛选和筹备
1.1 打造“教学治疗一体化”的带教队伍：
培养实用型人才和操作型人才，要拥有扎实理论常识，熟练规范专业技能，中级以上教学能力强和实践经验丰富兼备的“教学治疗一体化”的带教老师。带教老师的责任在于帮助实习学生完成由理论到实践的转变，培养学生我们的思维能力[1]。带教老师需有好的带教关系，好带教关系是打造在带教老师与实习学生好的交流上，通过床边案例剖析解说将在学校中学习的理论常识在治疗实践中进行运用和转化，让理论常识成为实习学生面对临床病患时的自如运用。带教老师应该向实习学生灌输正确的职业价值观和正能量的生活观，耐心解答他们的专业和职业进步问题。
1.2 拟定明细的教学计划和考核规范
目前的特征大家为每位实习治疗师的实习计划分为：康复评定、运动疗法（骨关节康复治疗组、神经康复治疗组）、物理因子治疗、作业疗法、传统康复治疗（推拿，针灸）、言语吞咽治疗、假肢矫形器制作、儿童康复8个实习部门，具体时间安排为康复评定2周，作业疗法6周，神经康复治疗14周，传统康复治疗8周，骨关节康复治疗6周，言语吞咽治疗5周，物力因子治疗4周，儿童康复6周。内容包含理论及技能，理论及技能考试均以实习大纲为参考，总分=理论×0.5+技能×0.5。
1.3 帮助实习生与病人打造好的医患关系，飞速获得家属和病人的信赖
打造好的医患关系，对康复治疗的工作的愈加顺利。这一特殊性使大家的治疗师在治疗的过程中与病人接触的时间最长，交流交流最多，这为形成好的关系奠定了坚实的基础，在治疗过程中大伙可以相处的更融洽，非常不错的合作则更利于病人乐意主动配合康复治疗。实习学生常见较为年轻，为在校学生，接触社会不多，遇到事情容易着急，不老练，我科在具体的带教实践中，由带教老师先组织学生进行模拟病患交流，在模拟病患交流中，带教老师将依据实质状况，模拟病患提出各种问题，要交实习学生解答，通过这种方法，在实习学生正式与病患接触前，已经基本学会了容易见到的问题和解答方法，有效加大他们的自信心和应变力。之后，带教老师正式让学生一个人与病人沟通交流，让病患做到先入为主，让病人觉得学生就是他的主管治疗师，从而获得病人和家属的信赖。
2.带教的推行
2.1 通过典型病例的案例剖析进行指导和宣教
带教老师让学生先行找类似病例自己评估，找出主要问题，拟定治疗策略，运用什么技术解决那些问题？带教老师只起启发和引导用途，如此能够帮助提升学生学习的主动性和兴趣。引导学生提出的问题进行总结，剖析和总结，培养学生采集和处置问题的能力，获得新常识的能力，剖析和解决问题的能力与交流协作的能力等[2]。学生通过对病人典型病例的综合剖析，先做源于己的康复计划，再在老师指导下进行了修改健全，最后把技术运用到病人的练习中去。
2.2 需要学生主动采集病例，获得新常识的能力
大家需要每一个学生在接触患者之前病历，知道患者现在的病情，家庭基本状况，与文化程度等信息，在跟患者或家属交流交流时胸有成竹，拟定治疗策略时比较接近病人的实质，如此学生较易得到病人和家?俚娜贤?，实习学生得到病人的认可后就会主动积极。在获得新常识方面需要学生借助图书馆和专业互联网网站关注国际康复医学资讯，积极参加本市举办的各种继续教育学习班与本科室举办的小讲课，教学查房、病例讨论等获得新常识。
2.3 培养学生好的团队合作意识：
带教老师从大体上把握康复治疗，一方面是指康复科的康复治疗团队，其次则是多学科间的一种团队合作模式，我科在神经内科和神经外科，重症医学科对病人进行超早期的康复治疗，这就需要大家进行多学科的合作。更需要大家培养非常强的团队合作意识，在病人早期治疗时侧重点和恢复期时完全不一样的定义，这就需要大家的实习生要从大体上把握康复治疗的定义[3]，病人才能享遭到真的意义上的康复治疗。通过团队的合作可以让病人得到愈加全方位的康复治疗。
3.考核规范与总结
拟定健全的教学考核规范和实习生的考核规范，一方面是带教老师的考核，明确各级职员职责，在实习带教中实行带教组长负责制，由各带教组长全方位负责本部门实习治疗师的实习安排，带教组长按期同意教学秘书的监督与考核，确定严格根据实习大纲需要进行带教，以确保实习教学水平。其次是实习生的考核，实习生除去每个部门的理论和操作考核外，还对他们平常的小讲课，教学查房做的笔记和技巧进行不按期的检查，与阅读文献后的感想进行抽查，不按需要不作为者进行严厉批评与带教老师的评语给予不合格。
4.结语
综上所述，在康复医学治疗学实习生的带教过程中，打造“教学治疗一体化”的带教队伍；通过拟定明细的教学计划和考核规范；通过帮助实习生与病人打造好的医患关系，飞速获得家属和病人的信赖；通过典型病例的案例剖析进行指导和宣教；通过需要学生主动采集病例，获得新的常识；培养学生好的团队合作意识，最后达成培养康复治疗具备理论和实践双重能力实用型人才和操作型人才的带教教学目的愈加有效。
